JPH07504516A - オーディオ・ビジュアル言語教授用器具 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるため要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 オーディオ・ビジュアル利用の言語教授用の器具とその方法発明の分野 現行の発明はオーディオ・ピノコアルを利用して外国語を教える器具とその過程 に関係する。

パックグラウンド 従来、教科書を中心に外国語を教える先生の補助的なものとして多種多様のオー ディオ・ビジュアルが利用されています。近年ではマイクロプロセッサ−とコン ピューターメモリーを組み合わせスピーチの合成化にも成功して、洗練な機能を 持つ教材や器具が紹介されようとしています（米国特許番号４．５７９．５３３ 参照）。その他の例として、外国晩画を利用して学習対象の言語を字幕に表示し 、オーディオの部分を外国語学習に利用する器具も使われてきました。しかしな がら、その様な器具は生徒が新しい言葉を学習するにあたり、考えるということ を取り入れていません。そのためオーディオ・ビジュアルは歌の練習や難聴者に 広く利用されています（米国特許番号４．８７９．２１０参照）。従来の教材と して使う器具は外国語を教えるための適性がありません。

現在、多種の外国語を教えるための器具があるにもかかわらず、ピノコアルやア クンヲンを通じてスピーチを真似て外国語を学ぶ更に改善された教材がまだ必要 とされています。ここで紹介する発明の原理は従来のオーディオ・ビジュアルを 改落した教材器具です。この教材器具を使うことに関連して達成できる重要な目 的は、外国語の学習がより効果的、短い時間にできることにあります。また、外 国語が書けるが話せない、あるいは話し言葉が理解できない学習者を対象に利用 されることを目的とします。

更にこの器具を利用しての学習過程は、初等または中等レベルの学習者に外国語 の基礎的な知識を育成する効果があるとともに、ニュースキャスター、ビジネス マン、エンジニア、医者などの専門家がその外国語で専門知識を修得する上で、 補助的な教育訓練手段として利用できます。またこの器具は外国語学習者へ知識 修得の刺激にもなります。またイディオムやスラングを学ぶにも大変効果的です 。

当発明の外国語学習器具構成は、映像のメディアとしてスクリーンと、物語の台 詞を転送するサウンドトラックから成り、また台詞が学習対象の外国語で字幕に 表示されます。各字幕の文章は教科書に分かりゃすく、順次記述されます。教科 書に示す各文章は、スクリーンに表示された台詞と一致し、各々の文頭に記号で 用いてわかりやすく、短く区切られています。教科書の著者は必要に応じて、イ ディオムの表現などの説明も取り入れることができます。

シングルトラックの各字幕は、登場人物の話す台詞と同時に表示されます。マル チトラックの字幕の場合は、各トラックから別々に、あるいは残りのトラックと の組み合わせで、スクリーンへリコール（呼び出し）することができます。スタ ート、ストップ、リバースのスイッチや要望するトラックのコンビネーシッンを ディスプレーする機能を備え、ユーザーが要望のセグメントを簡単に引き出し、 ディスプレイやリピートの機能が繰り返し行うことができます。

発明の詳細 な説明は、テレビなどに使われるスクリーン、ＶＣＲなどに代表されるビデオプ レーヤー、そして映画やビデオカセ７）などのメディアを用いて、登場人物が話 す文章は教科書に書かれ、話す言葉やナレーンヲンを含む録音と組み合わせで学 習する構成です。文章は、番号などの記号を付けたパラグラフ、単語、文章、グ ループなどに区切られます。ビデオカセットが開始されると、物語が映像され、 テレビの受信機からサウンドトラックが流れます。スクリーンには登場人物が解 かりやすくなっています。生徒はスタート、ストップ、リピートの機能をリモー トコントロールで操作でき、何回でも繰り返して学習することがきます。

各文節は番号や文字、あるいは番号と文字の組み合わせを用いてわかりゃすく表 示されます。その他の組み合わせは、制作者の要望でローマ数字や傾形数字など に変えることもできます。

更に、テレビ画面の分＊ｔａ能を利用し、て、ビデオの画像、字幕、そしてイデ ィオムの説明などを各々のセフシランにわけてディスプレイすることもできます 。

これらの各録画は別々に映像することも、またどの組み合わせで同時に映像する こともできます。そのために生徒の理解度を即時にテストすることも可能であり 、また学習に必要な追加情報がいつでも提供することができます。

またさらに字幕はＣＣコンバーターでパーティカル・ブランキング・インターバ ル（現在はクローズキャブンヨンに適用）に録音することも可能です。

テレビの受信機とビデオカセットを用いる換わりに、例えばビデオディスク、映 画のフィルムやプロジェクタ−１またマイクロプロセッサ−とメモリーを組み合 わせて応用することもできます。

現行の発明は、各学習レベルをサポートするために器具は多様に組み合わせるこ とができる配慮がされています。まず、初級者レベルでは、躍られたボキャブラ リーの修得、ある程度の正しい文法知識、基礎的な発音の練習と理解が学習の目 標となります。注意力を高めるために、非現実的な物語での登場人物間の会話を 取り入れるよりは、人気のある映画のンーンを利用して子供や大人の広い範囲の 学習者を対象にすることも配慮されています。初級レベルでは、試写を行った後 に、学習者は登場人物が話す真似をさせるように教えます。これは音響の部分を 下げて、画面に表示された文章のみで練習ができます。

次の中級レベルでは、同じオーディオ・ビノユアルの教材と器具を利用して学習 を続行します。第一段階口は、「ストレート」にオーディオ・ビジュアルの教材 と器具を使って練習ができます。台詞が話される時に教科書と字幕の両方を使い 、学習者は登場人物の台詞を現実的な場面で話すのを視聴しながら学習を行いま す。すべてのイディオムは違うフォント、斜形文字、あるいは下線で明記される ように配慮されています。部分的にセグメントを参照する場合は、生徒はイディ オムの説明を全テキストで参考することができます。また他の方法として、イデ ィオムの説明は別のトラックに入れ、スクリーンにディスプレイすることもでき ます。また、俗語的表現、例えば、“ｄｅｅｒ　Ｗ−４ｎｇ”　（鹿交差）　、 ”Ｘ−ｍ５　！ｌｌ１ｅ″　（クリスマスセール）、”Ｍ、＾、＾、０．”　（ 頭文字で略称）などをスクリーンに表示して、その意味を教科書やスクリーンで 説明することもできます。

第二段階目の学習として、生徒に字幕なしの同じ映画を観賞させます。この段階 ではページと文章の引用番号のみを利用します。この段階では学習者は物語がわ かっているので理解度を子ストすることもでき、また必要な場合は教科書を参考 にすることもできます。また別の方法として字幕を２番目のトラックに録音し、 必要時にディスプレイすることもできます。生徒は字幕なしでスクリーンを見て 、もし必要な場合は２番目のトラックから字幕を呼び出すこともできます。もし それでも充分に学習できない場合は、また別のトラックから別の説明を受けるこ もとできます。

第三段階目は生徒力仲心となります。この段階では登場人物の台詞がスクリーン から削除されて、生徒はその登場人物の台詞を発音して練習を進めていきます。

生徒の発音する台詞は必要に応じてスクリーンにディスプレイすることもでき、 あたかも登場人物が話しているかのように練習します。これは生徒が好む映画ス ターの台詞を喋ることで、生徒の学習の楽しみにもつながります。

第三段階目では、専門用語が紹介され、例えば教材はニュースキャスターのテー プを取り入れ、生徒をあたかもニュースキャスターに設定させ、学習することが できます。医学や法律を学ぶ学生など、それぞれの専門分野に状況を設定し、学 習環境を変えることができます。

当発明は複数のサウンドトラックを持ち、生徒は１つのサウンドトラックからイ ディオムの表現を学び、また別のサウンドトラックから標準的な文章の形式を聴 くシステム構成ができます。更に、この発明ではスクリーンを分けて、スクリー ンの一部にイディオムの表現をディスプレイし、スクリーンの他の一部にそのイ ディオムを分かりやすく標準の文章で書き直し、ディスプレイすることができま す。この発明の／ステムはマルチイトラックのマグネティックあるいはデイノタ ル録音を導入することができ、複数のトラックやスクリーンウィンドーを利用し て、スイッチＷｋ能で切り替えすることができます。この使い方は、現存のオー ディオビノユアルンステムに特別にデザインした付属器具やコンバーターを導入 することで達成できます。

ここに説明した発明は、特許請願の目的のために説明されたものであり、下記の 概略事項で示す多様な組み合わせを導入することで器具は言うまでもなく制限が なく使われることは明らかです。

フロントページの続き （７２）発明者　レムピッキ、アレクサンダーアメリカ合衆国　マサチューセッ ツ州 ０２１１５、ボストン、コモンウエルス　アベニュー　３０３エー

Claims (7)

【特許請求の範囲】
1. １．ストーリーを、学習され上うとする言語での前記ストーリーのサウンドトラ ックにより発生された可聴の音を伴った、ビジュアルな形でスクリーン上に表示 するオーディオ・ビジュアル媒体と、 連続的な識別符号により識別された、前記ストーリーの連続した短い部分を備え た書かれた形で、前記ストーリーを含んでいるテキストとを含んでなり、前記ス クリーンは、学習しようとする言語で、書かれた形で、前記ストーリーのサウン ドトラックで語された言葉のトランスクリプションを表示する字幕を備え、前記 字幕は、前記書かれたテキストの連続的な識別符号に対応した連続的な識別符合 備え、 さらに、前記オーディオ・ビジュアル媒体を、スタートさせ、停止し、巻き戻し 、所望により、使用者が、特定の部分を見つけ出し、連続して繰り返すことを可 能にする手段を含んでなる、言語を教えるための装置。
2. ２．請求項１に記載の装置において、前記スクリーンはテレビジョンモニタであ る、装置。
3. ３．請求項２に記載の装置において、前記オーディオ・ビジュアル教材はビデオ カセットに記録されている、装置。
4. ４．請求項１に記載の装置において、前記ストーリー、前記字幕、イディオムの 説明、その他の説明的教材が、要求に応じてスクリーン上に、学生の理解程度を テストし、そして／又は直ちに彼に任意の追加情報を与えるために、別々に、同 時に、連続して、あるいは任意の選択された組み合わせで表示される、装置。
5. ５．請求項１に記載の装置において、前記ストーリーが前記符合を備えているが 、前記字幕無しでも叙述される、装置。
6. ６．請求項１に記載の装置において、イディオム的教材はイタリック体で、特に 明るくされた、あるいは下線を付されている、装置。
7. ７．スクリーンと、拡声器と、記録されたストーリーを含んでいる手段と、前記 記録された媒体から前記スクリーンと拡声器ヘストーリーを送りだす手段とを含 んだオーディオ・ビジュアル媒体を提供する工程と、ストーリーをスクリーン上 に、学習しようとする言語での前記ストーリーのサウンドトラックにより発生さ せられた可聴の音に伴われた、可視の形で表示する工程と、 連続的な識別符合により識別された、前記ストーリーの連続した部分を備えた書 かれた形での前記ストーリーを含んだテキストを提供する工程と、前記スクリー ン上のビジュアル媒体に、前記可聴の音を手習する言語で書かれた形で表示する 字幕を提供する工程とを含み、前記字幕は、前記書かれたテキストの連続的識別 符合に対応した連続的識別符合を備えている、 言語を教えるための方法。